2025年12月10日
“老师，请问短时污染预报是如何实现的？”
在苏州环境监测中心的大屏幕前，一位学生率先举手提问。
2025年11月21日上午，7163银河主站线路检测理学院环境科学系的学生在两位课程教师带队下——ENV319《人类与环境污染》课程教师穆青博士以及ENV312《环境影响评价》课程教师何雪清博士前往江苏省苏州环境监测中心进行参观。
随着讲解人员展示监测站点布局、苏州常见水生物种展示缸与自动化水质监测的运作逻辑，学生们第一次以近距离视角理解环保监测的技术体系，也由此开启了这场从理论走向实践的深度探索。
一、走进环境监测：从数据到预警的“城市红线”
参访的第一站是大气环境监测模块。工作人员以实际案例为线索，将“监测—分析—研判—预警”的工作链完整呈现：监测站如何布点？污染物如何被采集、比对与分析？突发环境事件中，数据如何支撑应急决策？如何实现自动化的采集？
这些曾在课堂上以概念形式出现的内容，如今通过工作人员的细心讲解，繁杂的仪器、图表和实操流程变得具象而清晰。同学们了解了环境监测的主要任务、了解不同季节环境监测的重点、苏州繁复水域之下对于水质监测的高要求，以及随着社会的发展，随之出现的新型污染源，如噪音等的监测。
在工作人员的讲解之后，同学们围绕着污染预测的可实现性、现实监测过程中遇到的问题、是否可以实现污染自动监测自动预警等方面进行了提问，而工作人员则一一耐心解答，并且充分肯定学生们的热情。
环境监测，不再只是课堂中的案例，而是由一套精密系统和环保监测人员实时“守望”的城市生命线。
二、走进生态监测单元：在模拟生态系统中观察“小小世界”的运转
工作人员带领学生生态监测区域成果展示，工作人员首先以江苏区域 30 余种蝴蝶的分布为切入点，通过标本和图示介绍不同物种对生境和环境变化的指示意义。
随后，学生们参观了中心建设的模拟生态系统，学生们在讲解员的讲解中了解到该系统具备了微生物循环，模拟日光，模拟降水和模拟风力等自然条件，引入了国内部分区域的水生、陆生、湿生以及浮游生物、底栖生物鱼类等，实现了微环境的的自稳态，也体现了生态环境的多样性和复杂性。
随后，学生们来到一排排透明水箱中栽植着不同种类的水生植物，包括苏州水域与太湖水域常见的水草如水盾草、轮藻等，光照设备悬挂在上方，水草在水体中轻轻摇动，还有鱼虾在水体内生活，形成一个个可观察、可测量的微型生态世界。
工作人员向学生介绍这些系统在生态监测中的应用：水生植物对环境变化的响应；模拟湿地如何用于评估水生态恢复；城市水体治理中的关键指标与实验方法。
学生们围在水箱前观察记录，有的拍摄植物叶片与根系，有的询问实验变量控制方法，有的将观察内容整理成学习笔记。
课堂 PPT 中的“生态系统循环”与“指示生物”，在此刻变得可触、可见、可提问。
三、走进分析实验室：可靠数据背后的技术链条
在分析实验室内，工作人员展示了现代自动化仪器在水质监测中的关键作用。
和传统的实验室不同，自动化实验室内“人”的参与占比明显减少，不但可以大量处理样品，满足对于苏州的水质监测需求，也可以减少由于人为因素造成的实验误差影响。
自动化水样检测设备按批次完成处理流程，机械手臂将样品从上样区不断的移动在履带上，前方机器自动完成对于水样的吹匀，提取，分析等一系列复杂的流程。工作人员现场为同学们演示水样从前处理到监测全氮含量的过程，同学们认真观察实验流程，并对水样检测的内容进行了深入提问，工作人员则详细解释了水污染检测内容细节。
通过在自动化实验室的参观，同学们了解到：每一组可靠的监测数据，都来源于严格程序与反复验证。
四、生态保护展馆：在多元议题中理解环境治理的广度
本次参观的最后一站是生态保护展馆。
海绵城市、电磁辐射、垃圾分解周期、资源循环利用等主题以模型、展板和互动装置呈现，学生在自由浏览中重新认识了那些日常生活中“习以为常”的环保概念。垃圾在自然环境中需要多久才能降解？海绵城市如何在暴雨中分散压力？这些平日里难以可视化的问题，通过展区的实物模型被形象地呈现出来。
从课堂走向真实：一次让知识变得“立体”的实地学习
在苏州环境监测中心的实地考察，为学生搭建了一座从理论走向应用的桥梁。
同学们通过观察、提问、记录与讨论，切实体会到：
• 环境监测是一项数据、技术与责任并重的系统工作
• 生态研究建立在对生命过程精细的观察与实验上
• 环境影响评价与城市治理紧密相关
• 环保议题与每个人的生活息息相关
这不仅是一堂课程实习，更是一场让知识“长成经验”的现场教育。
供稿：理学院健康与环境科学系
2025年12月10日